Schulsysteme im Vergleich "Ist in Schweden alles besser?"

Timo_H — 2006-06-28T08:05:00Z

Zur Veranstaltung am 21. Juni 2006
Als wir in der letzten Veranstaltung über Schulsysteme sprachen, habe ich hier nochmal das Schwedische näher unter die Lupe genommen. Also hier eine kleine Wiederholung.
Mit sechs Jahren haben die Kinder in Schweden ein Recht auf einen Vorschulplatz, d.h. die Gemeinden sind verpflichtet einen Platz bereit zu halten.
Ab dem sechsten bis siebten Lebensjahr beginnt für die Kinder also die Schulzeit.
Allerdings funktioniert die "Grundskola", also die schwedische Grundschule etwas anders. Sie dauert dort neun Jahre und ist mit unserer Grundschule plus der darauf folgenden weiterführenden Schule oder Berufsschule zu vergleichen. Also gibt es bis zu diesem Zeitpunkt in Schweden keine Selektion der Schüler.
Danach beginnt "der Ernst des Lebens". Die sogenannte "Gymnasialschule" beginnt und dauert drei Jahre. Sie ist zwar freiwillig, ohne diese Zusatzqualifikation ist es aber sehr schwer ins Berufsleben einzusteigen. wird im Gegensatz unseres Gymnasiums, welches man nicht damit vergleichen kann, ein großer Teil der Berufsausbildung oder Studienvorbereitung absolviert.
Soviel grob zum System in Schweden. Ich habe im Folgenden mal ein paar interessante "Features" des schwedischen Systems zusammengestellt, die bestimmt zum Nachdenken anregen.

Zeugnisse gibt es erst ab dem 8. Schuljahr
80% der Schülerinnen und Schüler erhalten einen Platz an der Gymnasialschule
Es gibt 16 Ausbildungsprogramme an der Gymnasialschule
Berufsschulen gibt es daher nicht
Lehrer werden üblicherweise gedutzt
Das Mittagessen ist in fast allen Schulen gebührenfrei

Der Schwerpunkt des schwedischen Schulsystems liegt auf der sozialen Kompetenz der Kinder. Es soll das Leben in der Gemeinschaft gepflegt und dahin gehende Kompetenzen erlangt werden.

Quelle: http://www.gymnasium-blomberg.de/?p=427

FSP Stress...?!

Timo_H — 2006-06-12T10:47:00Z

Zur Veranstaltung am 31. Mai 2006

Ich habe mir ein wenig Zeit gelassen, diesen Beitrag zu verfassen, da ich ja noch genauer von meinen FSP Erfahrungen berichten wollte.
Und da möchte ich den heutigen Montag mal als Anlass nehmen. Heute habe ich nämlich meine beiden FSP Stunden gegeben. Es ist durchaus eine Herausforderung als blutiger Anfänger vor 25 teilweise genervten (28°C im Schatten!) Schülerinnen und Schülern einen vernünftig durchstrukturierten Unterricht zu geben. Überhaupt ist Hitze ein bedeutender Faktor, wenn es um die Lernbereitschaft geht. Zumindest ist das die Erfahrung, die ich heute gemacht habe.
Aber ich möchte mich nicht zu sehr über das Wetter auslassen... Ist doch auch schön so. Mir wären die bei der Nachbesprechung genannten "Fehler" auch ohne mißgünstiger Schüler passiert.

Ohne konkret auf meine Fehler einzugehen möchte ich hier kurz auf einige Probleme rund um den Unterricht eingehen:

Klare Anweisungen geben

Die Lehrperson sollte "durchdringend" sprechen

Evtl. auftretende Störungen sofort und konsequent unterbinden

Lieber etwas mehr Lernstoff vorbereiten als die Stunde vorher zu beenden

Immer eine Ergebnisskontrolle durchführen (mündlich oder schriftlich)

Oft Lernstoff wiederholen (gerade schwer zu verstehenden)

Das sind Tipps, die man unbedingt beherzigen sollte. Allerdings stellt diese Liste bestimmt keinen Anspruch auf Vollständigkeit.
Diese Zusammenstellung ist vielleicht auch eher als Reflexion für mich zu Verstehen. Obwohl sie zweifels ohne helfen, seinen eigenen Unterricht "besser" zu machen.
Im Großen und Ganzen bin ich zufrieden mit meiner erbrachten Leistung. Ich habe auch nicht erwartet, dass mir auf Anhieb alles gelingt. Denn dann müsste ich nicht weiter studieren.

Etwas von mir...

Timo_H — 2006-05-26T15:07:00Z

Zur Veranstaltung am 24. Mai 2006

Leider konnte ich dieses Mal nicht zur Sitzung kommen, weil mich eine Erkältung plagt. Dennoch möchte ich einen Eintrag in meinen Weblog machen und aus aktuellem Anlass etwas zu meinem FSP in Geographie erzählen, das noch vor mir liegt.

Meine Unterrichtsvorbereitung kurz zusammengefasst:

Ich bearbeite das Thema "Methanhydrat". Kurz erklärt ist das Methan, das in eine Eisstruktur eingebunden ist (Bild links). Meistens findet man es dort, wo bestimmte Druck-Temperatur-Bedingungen vorherrschen.
Etwas umfangreicher möchte ich das einer neunten Klasse vermitteln. Deshalb teile spalte ich verschiedene Aspekte, wie "Entstehung", "Vorraussetzungen", "Zukunftspotenzial" oder "Vor- und Nachteile" auf. Diese Aspekte werden von je einer Gruppe bearbeitet. Jetzt könnte man vieleicht denken, "Schon wieder Gruppenarbeit". Habe ich mir auch gedacht. Aber diese Methode ist nunmal sehr effektiv und vielseitig was die Vermittlung verschiedener Kompetenzen angeht.
Später werden die Grupen ihre Ergebnisse präsentieren und "alle" haben wenigstens etwas gelernt.
Ich bin grundsätzlich offen für Vorschläge, wie man diese Art von Stoff mit einer anderen Methodik vermitteln kann, die nicht auf Frontalunterricht hinausläuft.
Leider habe ich noch keinen Kurs belegt (wenn es denn einen Gibt!?), der auf verschiedene, praktisch anwendbare Methoden eingeht.
Meine 2. Stunde wird sich dann mit den Phänomenen rund ums Methanhydrat beschäftigen. D.h. Tsunamis durch Sedimentabrutsch am Meeresboden, Phänomene im Bermuda Dreieck oder Methan als starkes Treibhausgas und möglicher auslöser eines "natürlichen" Klimawandels innerhalb kürzester Zeit.
Allerdings habe ich zur 2.Stunde noch keinen Verlaufsplan. Aber gerade für diese Thematik biete es sich an, einmal eine "neue" Methode auszuprobieren.
Ich werde vielleicht nach dem FSP nochmal berichten, wie es gelaufen ist. Vorrausgesetzt ich habe die nötige Zeit.

Vielleicht habe ich ja einige zum Nachdenken angeregt. Diejenigen sind natürlich herzlich eingeladen, einen Kommentar zu verfassen.

So viel zum Thema Bild-er-leben

Timo_H — 2006-05-23T12:22:00Z

Zur Veranstaltung am 17. Mai 2006

Die letzte Veranstaltung, die bekanntlich den Titel "Werksatt" Unterricht trägt, kam mir wirklich wie eine Art Werkstatt vor.
Bezeichnenderweise haben wir an diesem Tag unser "Werkstaück" nicht fertig bekommen.
Es ging um die Berechnung einer Quadratfläche. Ein vermeintlich simples Unterfangen... Sollte man das nicht für Schülerinnen und Schüler einer dritten Klasse aufbereiten.
Und genau da lag das Problem. Die meisten von uns können sich einfach nicht mehr in die Lage eines Dritt-Klässlers versetzen.
Aber bevor ich den genauen Ablauf dieser Veranstaltung wiedergebe, konzentriere ich mich besser auf das was nicht passierte.
Ich hatte einfach keine Eingebung, was die endgültige Bewältigung dieser Aufgabe anging.
Aber ich denke da bin ich nicht der Einzige. Schon in der Veranstaltung konnte man das Vakuum spüren, das sich langsam in diesem Hörsaal breit machte. Die kläglichen Versuche einiger mutiger Mitstreiter und Mitstreiterinnen ließen in Hernn Schmidts Augen zu wünschen übrig.
Und wärend sich diese Lehre langsam immer weiter ausbreitete, zweifelte ich an meiner Kompetenz einmal ein Lehrer zu werden.
Ich habe weder ein Bild gesehen noch erlebt, noch hat es gelebt! Damit war die Bewältigung dieser Aufgabe für mich zu diesem Zeitpunkt wohl unmöglich.
Gleichzeitig schaltete mein Gehirn in der Aufnahmebereitschaft zuweilen völlig ab, so dass ich mir schon Gedanken machte, was ich wohl nach dieser Sitzung essen würde.
Was ich damit sagen will...
In der ganzen Zeit, in der wir lernen sollten wie ein Kind nicht die Aufmerksamkeit verliert, haben wir das schon lange getan.

Kreise gibt es nicht!

Timo_H — 2006-05-03T13:31:00Z

Zur Veranstaltung am 03. Mai 2006

So so, ein Kreis ist also nichts weiter als eine Definition!?
Stimmt, und zwar folgende:

Ein Kreis ist definiert als Menge (geometrischer Ort) aller Punkte der euklidischen Ebene, deren Abstand von einem vorgegebenen Punkt M gleich einer festen positiven reellen Zahl r ist. Der Kreis ist also die Ortslinie aller Punkte mit dieser Eigenschaft.

Quelle: Wikipedia

Aaaha...?

Das erklärt einiges. Bei solch abgehobenen Theorien erklärt sich von selbst, warum es so etwas in der Natur schlichtweg nicht gibt. Zumindest nicht in perfekter Form.
Warum aber meinte fast jeder Student in der letzten Sitzung zu wissen, dass der Mülleimer oder die Deckenleuchten irgendetwas mit einem Kreis zu tun hätten?
Die Antwort finden wir in unserem Schulsystem und der Art und Weise der Wissensvermittlung. Bleiben wir beim "Kreis", so wurde einfach falsch vermittelt. Den Kreis an sich gibt es nicht. Er ist nur eine Definition, den sich schlaue Menschen für das bessere Verständniss und zur Berechnung solcher Körper ausdachten.
Bei falscher Lehre also verbinden wir das Bild eines Kreises mit dem Wort "Kreis". Das Bild ist aber nicht perfekt, weil es das nicht sein kann. Also, verallgemeinern wir und bezeichnen fortan einen Mülleimer als "Kreis"! So kann es gehen...

Ich hoffe nur, dass ich in diesem Seminar noch erfahre, wie ich das als angehender Lehrer verhindern kann. Wobei ich mir darum ein wenig Sorgen mache, da ich an einer Realschule lehren werde und es daher vielleicht schon mit "verdorbenen" Schülern zu tun haben werde.
Ich bin gespannt auf die nächsten Wochen.

Ajanta

Timo_H — 2005-12-20T16:19:44Z

Zur Veranstaltung am 14.12.05

Die Höhlen von Ajanta, etwa 100 km nördlich von Aurangabad im indischen Bundesstaat Maharashtra, wurden zwischen dem 2.Jhd.v.Chr. und dem 6.Jhd.n.Chr. in den Trapp-Basalt einer entlegenen Schlucht der Westghats geschnitten.

oder:

Ajanta pharma limited - EIn Pharma Konzern, der untere Anderem in Indien und Afrika ansässig ist.
Hier könnt ihr euch selbst ein Bild der Homepage machen.

oder:

AJANTA - Mobile Agents Research Project
Eine Software, die von der "University of Minnesota" entwickelt wurde. Es handelt sich dabei um ein "software agent".
Es hat im weitesten Sinne etwas mit der autonomen Vernetzung innerhalb der Internets zu tun.
Bei Interresse einfach mal hier reinschauen.

oder:

AJANTA Enterprises - Ein Online Shop, den man getrost als Krims-Krams Laden bezeichnen kann. Hier gibt es alles!

Die Bedeutung von AJANTA lässt sich also auf viele verschiedene Weisen interpretieren. Bei der letzten Veranstaltung wurde "Ajanta" zum Innbegriff des "genervten und / oder gelangweilten Unterrichts".
Oder anders: Die Lernenden lernen nicht im Zusammenhang sondern nur auswendig, ohne das "Gelernte" zu begreifen. Der Begriff kann also nicht reproduziert werden.

Weitere Unterrichtsformen:

Analytischer Unterricht: -Durch Beobachtung...

Experimenteller Unterricht: -Durch Experimentieren...

Emotionaler Unterricht: -Durch Gefühle...

werden Verknüpfungen im Gehirn angelegt, die ein langfristiges Zugreifen auf die Informationen ermöglichen.

Mein Alphabet

Timo_H — 2005-12-13T11:37:32Z

Zur Veranstaltung am 07.12.05

Auch diese Veranstaltung lief, wie gewohnt, abwechslungsreich und informativ ab. Es ging um Eulen, Erklärungen, lernen und die folgende Hausaufgabe:

Erstelle ein Alphabet mit Dingen, die auf dem Weg vom Uni-Hauptgebäude zum Audimax zu finden sind.

Na, dann mal los...

A - Auto
B - Bus
C - Campus
D - Dach
E - Eingang
F - Fussweg
G - Gras
H - Himmel
I -
J - Jogger
K - Kippen
L - Lampe
M - Mauer
N - Nissan
O - Ostflügel
P - Pfahl
Q - Qualm
R - Radweg
S - See
T - Transporter
U - Uni
V - Vordereingang
W - Windrad
X -
Y -
Z - Zimmer

Ach ja, das mit der Eule war doch ein fieser Trick. Aber das Problem habe ich schon des Öfteren in euren Weblog gesichtet.
Ich habe es jedenfalls nicht gerade gut hinbekommen. Aber das nächste Mal bin ich auf soetwas gefasst... Jahaaa!

Die vier Phasen des Verstehens

Timo_H — 2005-12-07T16:09:29Z

Zur Veranstaltung am 30.11.05

In der o.g. Veranstaltung ging es um die Phasen, die das Gehirn absolvieren muss, um eine Sache vollständig zu verstehen / erfassen.
Das hat auch etwas mit sog. Glückshormonen (z.B. Endorphine) zu tun, ohne die das Gehirn "keine Lust" auf eine Informationsaufnahme hat.
Deshalb benötigt das Gehirn diese Phasen. Denn nur so ergeben sich Fortschritte und Erkenntnisse, die ein Glücksgefühl auslösen (können)!

FALLS der Lehrende es richtg macht.

Und genau darum ging es in der Hausaufgabe. Wir sollten versuchen, anhand der vier Phasen

Betrachten

Beobachten

Begreifen

Beschreiben

eine Unterrichtsplanung in Stichworten zu konstruieren. Es geht dabei um eine gesunde Ernährung.

Und das werde ich im Folgenden versuchen:

Betrachten
Kinder betrachten einen Tisch voller Lebensmittel, der vorbereitet wurde.

Beobachten
Die Klasse wird in zwei Gruppen geteilt. Die Gruppen werden gebeten jeweils nur die gesunden und ungesunden Lebesmittel zu ihrem Gruppentisch zu bringen.

Begreifen
In einem Klassengespräch (hauptsächlich zwischen den Kindern) wird nun erläutert, warum welche Lebensmittel wo liegen. Die Lehrperson moderiert lediglich.

Beschreiben
Jedes Kind malt einen Korb voller gesunder ODER ungesunder Lebensmittel.

Und jetzt die Frage:

War des eher ??
oder war das vielleicht doch ??

Ordnung muss sein!

Timo_H — 2005-11-24T06:39:27Z

Zur Veranstaltung am 23.11.05

Aha, wir ordnen also unsere Gedanken, unser Leben und überhaupt alles, was wir erleben. Oder besser gesagt, unser Gehirn tut das.

Es ordnet zu (zuordnen), setzt also einzelne Elemente in Beziehung

Es ordnet ein (einordnen), gruppiert diese Elemente irgendwie

Es ordnet über oder unter, setzt den Grad der Wichtigkeit fest

Es ordnet vor und nach, setzt also eine zeitliche Gliederung fest

Es ordnet an und bei, Fragmente werden zu bestehenden hinzugefügt

Unser Gehirn ist unentweg am Ordnen. Selbst im Schlaf packt es die Gesammelten Informationen noch an die richtige Stelle, so dass der Zugriff erleichtert wird. Das erklärt vielleicht auch, warum man über Nacht plötzlich eine Lösung für ein Problem entdeckt.
Das erinnert mich an das "Defragmentieren" der Festplatte meines PCs. Obwohl, wirklich etwas bringen tut das nie...

Wusst' ich's doch

Timo_H — 2005-11-22T17:51:30Z

Zur Veranstaltung am 16.11.05

Die Haupterkenntniss, die ich aus der mal wieder spaßigen Veranstaltung des Herrn Schmid ziehen konnte ist, dass das Lehrerstudium den Schwerpunkt auf Pädagogik setzten sollte.

Seien wir doch mal ehrlich, wer schafft es nicht ein paar Schülerinnen und Schülern etwas über die Marktwirtschaft, den Pythagoras oder der Satzstellung beizubringen. Zugegeben, ganz vernachlässigen sollte man die fachliche Ausbildung nicht. Dennoch hat mich diese Veranstaltung wieder darauf aufmerksam gemacht, dass wir soviel fachliches Wissen haben können wie wir wollen. Wenn wir es nicht vermitteln können, haben wir nichts in einem Klassenraum verloren.

Für mich ist es allerdings zum jetzigen Zeitpunkt noch schwer zu überblicken, was man wie und wo am besten vermitteln sollte.
Aber dafür ist ja diese Veranstaltung da. Ich denke am Ende dieses Semsters werde ich schon eine ganze Menge über die Strukturen des Lehrens und Lernens wissen und umsetzen können.

Was meint ihr über die Gewichtung der Pädagigik im Lehramtsstudium?

Auf ein Neues...

Timo_H — 2005-05-10T18:37:00Z

Hi Leute,
mein Name ist Timo Hennig und ich studiere an der Universität Flesnburg. Ja, ich werde Lehrer... Das hätte ich mir vor einigen Jahren auch nicht träumen lassen!
Neben den pädagogischen Studien widme ich mich den Fächern Englisch und Geographie.

Ursprünglich komme ich nicht aus Flensburg, sondern aus Bokel.
Bokel... ein kleines Dorf, das der Zivilisation immer noch tapfer Widerstand leistet. Aber lassen wir das...!

Auf diesem Weblog sollen in den nächsten Wochen interessante Beiträge und hoffentlich auch kleine Diskussionen entstehen.

Ich freue mich schon auf die Zusammenarbeit mit meinen Kommilitoninnen und Kommilitonen.

Also, auf ins Sommersemester 2006.

Optimale Ergebnisse beim Anzeigen dieser Seiten erhaltet ihr mit dem Internet Explorer!

Der Weg zum Glück...

Timo_H — 2005-02-06T17:01:15Z

Zuerst, da kam das Bild,
erschien erst noch recht wild,

eine Hemisphäre kam hinzu,
schon formte sich ein Bild im Nu.

Es bildete sich Endorphin,
das glücklich zu machen schien.

Eine kleine Geschichte...

Timo_H — 2005-01-23T15:52:40Z

Das Wort "Lernen"

Das Wort "Lernen" ging eines Tages in den Wald spazieren. Dort traf es nach einiger Zeit das "Bewusstsein" an einer kleinen Lichtung am Picknick machen.
Das Wort "Lernen" sagte zum "Bewusstsein":,,Hallo, was machst du denn hier?" Daraufhin antwortete das "Bewusstsein":,,Ich bin auf dem Weg zum Mittelpunkt unseres seins. Dahin, wo alle reisenden hingehen... Die "Emotion", das "Denken", die Erfahrung und all die anderen." Das Wort "Lernen" schwieg einen Augenblick und meinte:,, Hier bin ich!" Dann unterhielten sie sich noch lange.
Danach ging das Wort "Lernen" glücklich und stolz nach Hause.
Es war ihm nunmehr klar, dass es nun nicht mehr nur ein Wort war, sondern eine Bedeutung.
Das LERNEN lebte glücklich und zufrieden und traf sich regelmäßig mit den Reisenden.

...und der vermisste Auftrag vom 30.11.04

Timo_H — 2005-01-17T17:15:08Z

Das Rezept für die Apotheke

1 v 1 = ?

Sein oder nicht sein = Das ist hier die Frage

Aufgabe vom 07.12.04 - Das "LERN" A-B-C

Timo_H — 2005-01-10T13:49:01Z

Arbeit führt zum Erfolg.

Bedürfnisse des Gehirns müssen erfüllt werden.

Ceralien in der Werbung sind nur wieder ein weiterer
Versuch, unser Gehirn hinters Licht zu führen.

Denken hilft... nicht immer

Erfahrung ist der Ersatz für Dialekt.

Finde dich selbst bevor du die Erkenntnis suchst.

Glück braucht das Gehirn um sich weiter zu entwickeln.

Hilfe!! Mir fällt nichts ein.

Ideen sind der Anfang.

Jahre vergehen bevor man richtig lernen lernt.

Klausuren können nun besser vorbereitet werden-

Lehrkräfte aufgepasst... Jetzt kommen wir!

Möglichkeiten des Gehirns sind unbegrenzt.

Neuronale Aktivität ist alles im Leben.

Opiate sind auch eine Art Droge.

Pausen sind beim Lernen förderlich.

Qualität statt Quantität.

Rechte Hemisphäre des Gehirns.

Sinne des Körpers können Bilder im Gehirn formen.

Träume dienen unter anderem der Stressbewältigung.

Urlaub ist nicht gut für das Gehirn. Es baut ab.

Verbindung von Nervenzellen. Das Gehirn wächst.

Weisheit braucht Zeit.

X-maliges Wiederholen führt zu besserem Verständniss.

Zeit ist relativ!